Con el juego también se aprende
Introducción:
La siguiente propuesta pedagógica es una
trabajo colaborativo entre María Gabriela Sánchez y Carolina Moller Poulsen,
alumnas del Grupo 23- Web 2.0-tratando de derribar las barreras físicas y
temporales.
El tema del juego, como instrumento
didáctico, atraviesa la escolaridad y es una estrategia que convoca a los niños
y niñas a aprender de manera significativa. Y a los docentes nos invita a
repensar nuestras prácticas.
Desde una plataforma virtual, seguramente
brinda otras posibilidades de conocimiento y de interacción.
Fundamentación:
El
juego en la enseñanza
Todos los niños y niñas necesitan jugar. En ciertas etapas del crecimiento el juego se constituye en el contenido principal de sus vidas, es una actividad espontánea, que se desarrolla a través de la acción, acción que le permite explorar el mundo que lo rodea, además de enriquecerse y aprender.
Podemos decir que todo juego es siempre aprendizaje, mientras un niño o
niña juega pone en marcha diversas funciones del pensamiento: memoria, búsqueda
de relaciones, anticipaciones y regularidades, entre otras.
Desarrolla capacidades motrices y afectivas, aprende a interactuar con
los demás, desarrolla el lenguaje, reconoce y resuelve problemas, al mismo
tiempo que ayuda a reducir la sensación de gravedad frente al error y fracaso.
Por lo tanto, es importante brindarle oportunidades de aprender jugando.
La relación escuela- juego es amplia, el acto de jugar como actividad
espontánea y como recurso didáctico son compatibles, existiendo tiempos y
espacios diferentes para cada uno de ellos.
La escuela debe ofrecer a los niños y niñas alternativas de juego y alternativas para cada juego, proponiendo ideas,
materiales, modelos. Pensar al juego como instrumento didáctico, no es lo mismo
que hablar de juego didáctico. En este último caso, el juego, en sí mismo,
propone una serie de actividades que propiciarían aprendizajes. En el caso del
juego como instrumento didáctico, se trata de reconocer al juego como otra
modalidad de clase, planificada y coordinada por el maestro.
El incluir al juego como instrumento
didáctico implica una preparación docente en relación a los contenidos, a las
consignas de trabajo, sabemos que siempre es fundamental enunciar claramente la
propuesta y los objetivos, para que los alumnos puedan participar
concientemente y con sentido de la actividad.
Es pertinente comunicar al alumno/a que el juego propuesto es otro tipo de actividad de aula, con objetivos específicos, en la misma se intentará promover la descentración cognitiva, rescatando y estimulando nuevas relaciones para la resolución de problemas (distintas interpretaciones) durante el juego y acompañar una reflexión posterior al juego, para enriquecer y profundizar el proceso de abstracción de las acciones.
Es indispensable comenzar a analizar esta primera forma de presencia del juego en la escuela, desde los modelos pedagógicos, para poder entender desde un proyecto institucional la posibilidad de incluir el juego en el aula.
El uso de las nuevas tecnologías entre los docentes:
[1]Transitamos una época de
comunicación e información generalizada, en la cual la vida social, los
pensamientos, los valores y los procesos culturales están vinculados a la
tecnología ubicua. Un momento socio histórico caracterizado por la inmediatez,
con una fuerte presencia de las TIC, y
la escuela no está exenta a ello.
En consecuencia es necesario pensar en desarrollar una educación de los
lenguajes, técnicas y formas de expresión con TIC. Su integración genera nuevos
saberes, nuevas formas de aprender y enseñar. Integrarlas pedagógicamente en la
escuela no implica usar exclusivamente equipamientos y herramientas, sino trabajar en los procesos de aprendizaje,
planificación y revisión de las prácticas pedagógicas institucionales. En
palabras de Burbules y Callister ( 2001 ), … “lo esencial es saber cómo, quién y con qué fines se los usa…”
Mediante este Proyecto se propone a los docentes realizar visitas a
diferentes sitios de Internet, como así
también desarrollar un blog teniendo de protagonista
al juego como elemento principal. ¿ Y por qué la construcción de un blog?
Porque es un medio que permite construir el conocimiento en forma colaborativa
utilizando la creatividad.
Propósitos:
-Fomentar el uso de blogs entre docentes.
-Desarrollar la escritura hipertextual como herramienta para publicar
proyectos de aula.
-Conocer el concepto del juego en las teorías de aprendizaje.
-Producir proyectos de aula en textos digitales.
Temas que se abordarán:
Abordaje de las Teorías del juego
según diferentes autores.
Escucha y producción individual y
colectiva.
Exploración de sitios relacionados
al juego y al aprendizaje.
Producción de textos digitales.
Nivel Educativo: Primario.
Destinatarios: Personal
docente de la institución.
Tiempo: Durante todo el ciclo lectivo
Acciones:
1-Convocar a los docentes a
investigar los distintos autores en relación a la temática:
Friedrich von Schiller
Herbert Spencer
Moritz Lazarus
Stanley Hall
Karl Gross
Teoría
general del juego de Buytendijk
Teoría
de la ficción de Claperéde
Teoría
de Freud
Teoría
de Piaget
Teoría
de Vygotski
2-Explorar los siguientes blogs en
relación al juego y el aprendizaje y elegir uno y analizarlo:
blog.numerosyletras.com/.../lugar-e-importancia-del-jueg..
psicopedagogias.blogspot.com/.../el-juego-como-medio-d.
inversionenlainfancia.net/blog/entrevista/30/
3-Pensar una propuesta de trabajo a
partir del uso del juego como instrumento didáctico (real y en formato digital)
y su fundamentación teórica.
4-Desarrollar la misma en un
blog.
5-Llevar a cabo la propuesta
planteada.
6-Evaluar el trabajo
realizado visualizando logros y dificultades.
Bibliografía:
psicopedagogias.blogspot.com/.../el-juego-como-medio-d.
inversionenlainfancia.net/blog/entrevista/30/
blog.numerosyletras.com/.../lugar-e-importancia-del-jueg..
Diseño Curricular de Nivel Primario, (
2011), Ministerio de Educación R.N.
Dificultades
que se pueden encontrar en su implementación:
-Resistencia al uso de TIC
producida por desconocimiento o deseos de no innovar las prácticas educativas.
-Sostener en la práctica los
acuerdos planteados en torno al Proyecto.
-Tanto en éste como en todo
Proyecto, es fundamental que existan lazos de comunicación de modo permanente
entre todos los actores implicados, con el fin de evitar rupturas.
-Resulta necesaria la mirada
atenta de un coordinador/a para ir superando las dificultades que se pudieran
ir presentando durante las etapas de ejecución.
Posibilidades y
Potencialidades que se encuentran en el uso de esta herramienta:
Es una herramienta que puede
llegar a ser un potencial con grandes posibilidades de acceso al conocimiento,
dependiendo el sentido con el que sea utilizada, ya que no sólo requiere de la
formación virtual, sino por sobre todo de una investigación en la acción que
confronte dudas, logros, debilidades y fortalezas en la práctica concreta y
participativa, centrada en el aprendizaje.
Diseño Curricular de Nivel Primario, ( 2011 ), Ministerio de Educación de Río Negro.
